Tejiendo Saberes para un Futuro Compartido

  Al terminar esta asignatura, siento que no solo me llevo contenidos teóricos sobre educación y sociedad, sino también una forma distinta de entender la enseñanza y mi futuro como docente. A lo largo de todos los temas he ido comprendiendo que educar no consiste únicamente en transmitir información, sino en saber conectar los contenidos con la realidad, con las emociones y con las experiencias de las personas. Detrás de cada aula hay contextos muy diferentes, historias personales y maneras distintas de aprender, y creo que esta asignatura me ha ayudado precisamente a mirar la educación desde una perspectiva mucho más humana y completa. Cada tema, cada exposición y cada reflexión han ido aportando algo diferente a este proceso. Por eso el muñeco que aparece durante todo el portafolio tiene un significado tan importante. No es simplemente un elemento decorativo, sino una representación visual de todo el aprendizaje construido poco a poco. Cada detalle añadido simboliza ideas, conoci...

  A lo largo de la asignatura he participado de forma activa en los distintos foros, aportando información, opiniones personales y reflexiones relacionadas con los temas trabajados en clase. Estas intervenciones me han permitido no solo profundizar en los contenidos, sino también conocer diferentes puntos de vista y reflexionar de manera más crítica sobre cuestiones educativas y sociales actuales. He realizado varias  aportaciones en las que he intentado argumentar mis ideas de forma razonada y conectar la teoría con situaciones reales y experiencias cercanas. Aquí dejo las evidencias de mi participación en los foros :

  Fernández Muñoz, R. (s.f.).  El tutor y la familia en educación infantil y primaria [Apuntes de curso] tema 2 . Facultad de Educación, Universidad de Castilla‑La Mancha. Fernández Muñoz, R. (2015).  Cambio social y TIC en el contexto escolar: Educación y sociedad (Tema 1)  [Apuntes de curso]. Facultad de Educación, Universidad de Castilla‑La Mancha.  UNESCO (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. París: UNESCO. Expone el papel de la competencia digital docente y la integración pedagógica de las TIC en la educación.                https://doi.org/10.30827/eticanet.v21i2.20837   Morales, M. J. (2022). La competencia digital en la enseñanza mediada por tecnología. Una primera reflexión pospandemia. Revista de Ciencias Sociales, 35(51). Reflexiona sobre políticas TIC, inclusión digital y enseñanza mediada por tecnología.  https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.006 Urquiaga Cela, R. (s.f.)....

  Práctica 1. a Informe sobre el uso de Internet en España y perfil del internauta Hoy en día resulta prácticamente imposible imaginar la vida cotidiana sin Internet. Está presente en casi todo lo que hacemos: desde comunicarnos hasta estudiar, trabajar o simplemente entretenernos. En España, su uso está totalmente generalizado y forma parte de la rutina diaria de la mayoría de la población. Según datos del Instituto Nacional de Estadística (INE), el acceso a Internet en los hogares españoles es muy alto, especialmente en edades jóvenes, donde prácticamente todos los usuarios se conectan a diario. En cambio, en edades más avanzadas el uso es algo menor, aunque ha aumentado de forma notable en los últimos años gracias a la facilidad de acceso desde el teléfono móvil. Por otro lado, estudios del Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC), a través del Estudio General de Medios (EGM), reflejan que el perfil del internauta en España es cada vez más di...